当小学生开始用AI写作业
在首尔的一所普通小学，五年级的课堂上正在讨论一个社会议题：“无儿童区”是否合理。令人惊讶的是，孩子们脱口而出的不是简单的“好”或“不好”，而是“财产权”、“公共空间属性”这类连大学生都未必能自如运用的概念。
老师金某很快发现了端倪——这些答案，并非来自孩子们的独立思考，而是来自他们悄悄打开的ChatGPT。
这并非个案。近年来，随着人工智能工具的普及，韩国越来越多的小学生开始依赖AI完成作业、撰写演讲稿，甚至解决同学间的争执。原本应是探索与思辨的学习过程，正悄然变成一场“复制粘贴”的技术操作。
从辅助工具到“思维替身”
一位六年级学生坦言：“查资料太麻烦了，直接问AI更快。”另一位则表示，班干部竞选演讲稿也是由AI生成，“大家都这么做”。
这种现象让一线教师忧心忡忡。金老师感慨：“他们不再尝试自己组织语言，也不再经历‘卡壳’和‘顿悟’的过程。AI给了他们完美的答案，却剥夺了思考的乐趣。”
更令人担忧的是，这种依赖正在侵蚀学生最基本的批判性思维能力。成均馆大学教育学教授杨正镐指出：“如果只是复制AI输出的内容，学习就失去了意义。真正的教育，是教会学生如何质疑、分析和重构信息。”
他警告，长期依赖AI可能导致学生推理能力退化，形成“认知懒惰”——即面对问题时，第一反应不是思考，而是求助机器。
家长态度两极分化
面对这一趋势，家长们的反应截然不同。
一部分人深感焦虑：“孩子连作文都不愿意动笔了，全靠AI生成，这样下去怎么行？”他们担心，过早的技术依赖会削弱孩子的自主学习能力和创造力。
但也有家长持开放态度：“AI是未来的必备技能，早点接触反而有益。”在他们看来，关键不在于是否使用AI，而在于如何引导孩子正确使用。
光州教育大学的朴南基教授则强调：“学习不能外包。思考是大脑的锻炼，就像肌肉一样，不用就会萎缩。”他呼吁学校尽快制定AI使用规范，明确哪些任务可以借助技术，哪些必须由学生独立完成。
数字素养与思维培养的平衡之战
这场关于AI作业的争论，背后其实是韩国教育体系面临的一个深层命题：在加速推进数字化的同时，如何守护教育的本质？
AI本身并非敌人。它本可以成为激发好奇心、拓展视野的利器。但当它取代了提问、探索和试错的过程，教育的核心价值便面临被掏空的风险。
如今的挑战，已不只是“要不要用AI”，而是“如何用得对”。对学生而言，掌握技术固然重要，但更重要的是学会独立思考——毕竟，机器可以生成答案，却无法替代人类的成长。